不同的益智玩具有不同的特点，也就有不同的功能。

　　益智玩具具有协调身体机能的作用，例如孩子将一盒积木砌出图形，除了要用脑，还要有手的配合，这样通过玩益智玩具，训练并逐渐建立起孩子的手脚协调、手眼配合等身体机能；具有练习社交活动的作用，孩子在跟他们的同伴或父母玩益智玩具的过程中，不知不觉间在发展他们的社会关系，即使他们在合作或竞争中容易产生执拗和争吵，实际上他们正在发展合作精神和学习与人分享的心理，为日后融入社会打下基础。同时，语言能力、情绪释放、动手能力等都得到一定提高。以下是益智玩具的5大特点：

　　1、语言训练

　　孩子在玩耍时，不时会对着玩具念念有辞，与玩具“说话”似的，不要小看这种沟通模式，它给予孩子运用语言去表达意思的机会。此时，家长若能参与其中，与孩子一起玩，不但可以引发他多说话，还可以在旁指导他的用辞和表达技巧，加强他掌握语言运用的能力。

　　2、宣泄情绪

　　有没有发现孩子遭到挫折，愤怒时，会将玩具摔掉，拍打或指骂，这就是孩子宣泄不满情绪的表现。在现实世界中，孩子不能随便向人发泄情绪，于是玩具便成为代替品。孩子跟大人一般，需要渠道发泄情绪，不然，会形成抑郁的心理疾病，影响健康。

　　3、刺激官能发展

　　玩具可鼓励孩子用感官去接触世界，例如刺激他们的视觉，听觉和触觉，帮助他们配合身上各种感官的反应，来接触和认知外间新奇的万事万物。有些会发出声响的上佳工具。有些则设计得颜色鲜艳，线条吸引，能直接带给孩子视觉上的刺激。不同的益智类木制玩具，都是辅助孩子认识世界的有效工具。

　　4、协调身体机能

　　孩子的手脚协调，手眼配合等身体机能，需要训练而逐渐建立起来，玩具是最佳训练工具之一。例如孩子孩子将一盒积木砌出图形，除了要运用头脑之外，还要手部机能的配合。所以玩具对孩子的肌肉活动，身体机能的发展，有莫大的裨益。

　　5、练习社交活动

　　通过玩具，孩子在跟他们的同伴或父母玩耍的过程中，不知不觉间在发展他们的社会关系，他们在合作或竞争中即使容易产生拗撬和争吵，但其实他们正在发展合作精神和学习与人分享，为日后融入社会作好准备。父母在陪伴子女玩耍中，更加深亲子关系，在互相分享，交流的过程中给予孩子心理上健康发展的机会。

　　1、串珠类玩具：6个月大的宝宝已经能够感受颜色的变化，并能动手触摸这些母婴用品益智玩具，这时妈妈们可以对宝宝进行颜色和数量的初步培养，同时可以让宝宝感受形状的变化，无数的变化让宝宝充满兴趣。

　　2、球类玩具：6个月大的婴儿对能动的东西感兴趣，能滚动的母婴用品彩球对他们最有吸引力，用手一推，球就会向前滚，婴儿还会爬着追逐小球，倘若妈妈能陪着玩就更妙了。

　　3、积木类玩具：8个月大的婴儿已认识玩具、家具等多种母婴用品，了解到有些物体是软绵绵的，有些是硬邦邦的，有些有棱有角，有些是圆滚滚的。面对婴儿用品积木，婴儿会开始运用两只小手，让儿童用品积木相碰会发出响声，让一个叠在另一个上增高等。

　　4、音乐类玩具：所有的宝宝都爱音乐，18个月以后的幼儿已懂得选择自己喜爱的音乐类型了，这时候你可以让宝宝自己创造音乐了。提供一个音乐类母婴用品玩具给宝宝，让孩子发挥创造力和音乐感悟，弹出悦耳的音乐来。有宝宝自己动手的音乐，宝宝会不喜欢吗?

　　5、叠杯玩具：对两岁大的幼儿，叠杯玩具母婴用品是最变换无穷的游戏，既可叠成高塔，又可缩成一个单杯，还可以把其他小东西藏在婴儿用品杯内再寻找一番。孩子们能够知道有些东西虽然看不见，但却是存在的。

　　6、复杂形状盒：这是用来训练宝宝观察物品形状的母婴用品玩具，通过这种玩具，孩子可以认识一种形状的缺口，只容许同一形状的婴儿用品通过。

　　7、图画书：两岁大的幼儿已经通过眼、口、手认识了不少母婴用品物品，倘若能在图画书中找到自己认识的婴儿用品物品，那该是多大的乐趣啊！

　　8、玩具娃娃：两岁大的幼儿已开始有个性了，能表达自己的喜爱和厌恶。如果有了母婴用品玩具娃娃，尤其是女孩子就可以像妈妈那样，为儿童用品娃娃洗脸、穿衣、喂饭，赞扬或责备娃娃了。

　　9、能拉着走的动物玩具：拉着会走的“动物”类母婴用品玩具，让幼儿着迷，他们会知道绳子原来还有这样的牵动力量。

　　10、玩具车：到了两岁末，幼儿已基本能控制自己身体的各部位，可以驾驶母婴用品“小车”了。如果儿童用品“小车”能载上宝宝自己的一些小玩具，自己当司机，那可真是其乐无穷了。

　　如何让孩子自己收拾玩具

　　当孩子不愿意自己收拾玩具时，这正是家长有意识地培养孩子自理能力和爱心的好机会。孩子喜欢玩具，又不收拾玩具，这种现象是普遍存在的。不过呢，如果家长有意识地培养孩子的自理能力和爱心，慢慢引导孩子，相信孩子是会爱护玩具，并主动收拾玩具的。

　　给家长的建议：

　　一、家长温柔地坚持自己的立场：

　　家长温柔地坚持是可以帮助孩子养成收拾玩具的好习惯的。

　　家长不妨蹲下来，注视着孩子的眼睛，心平气和地对孩子说：“妈妈希望你能把玩具送回家。”

　　家长这么做，既是对孩子的尊重，也是对孩子提出的要求。

　　当孩子从家长的言行中感受到了父母的坚持，孩子也愿意去收拾玩具。

　　如果家长厉声批评孩子，即便孩子很不情愿地收拾玩具了，但孩子体会到的却是不愉快的经历和感受。孩子会把这种不愉快的感受和收拾玩具建立联结，每当提起收拾玩具，孩子就会重温这种不愉快。相信这并不是家长愿意看到的。

　　同样地，如果家长妥协了，替孩子收拾玩具，那么，孩子会形成这样的观念：我不用收拾的，反正爸爸妈妈会替我收拾的。如此下去，孩子更不愿意主动收拾玩具了。

　　二、家长可以通过幽默感和想象力启发孩子：

　　家长不妨对孩子说，“玩具宝宝想睡觉了，你愿意送玩具宝宝回家吗？”、“小飞机想念它的家了，我们帮它飞回家吧”……

　　类似幽默地提出要求，比强硬地要求孩子收拾玩具，更容易获得孩子同情心，孩子也更乐意主动收拾玩具。

　　三、家长教孩子如何收拾玩具：

　　有的孩子不愿意收拾玩具，是因为不知道怎么收拾，或者不知道该把玩具放在哪里。

　　家长不妨带着孩子一起收拾玩具。家长可以跟孩子说：“我们一起把交通工具类的玩具放在这个抽屉里，把剩下的玩具放在这个框里，好吗？”

　　相信经过几次的练习，孩子不仅学会了把玩具分类，而且也学会了把不同类别的玩具放回到原来的地方。

　　四、培养孩子自我管理的能力：

　　想让孩子养成主动收拾玩具的好习惯，家长可以帮助孩子培养自我管理的能力，让孩子学会为自己的行为承担责任。

　　比如，孩子前一晚上没能将玩具收拾归位，第二天早上找不到想带到幼儿园的摩托车玩具，家长可以建议孩子选择其他玩具带到幼儿园，而非帮助孩子寻找该摩托车玩具。

　　之所以这么做，是希望通过使用相关后果的方式，培养孩子自我负责的意识和自我管理的能力。

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